高考作壯陽藥成分文引導：記敘文寫作

　　描寫是對人物，事物和境況所作的簡直的形容和摹寫，描寫是再現描寫對象形態的一種表達形式。描寫須要采用有板有眼的要領，把事物的形貌、神情和動態，簡直地、明確地飽含情意地勾勒出來。寫人要使其聲可聞，其容可見;寫物要使之可見，可聞，可觸，可感;寫景要意境明確，使讀者爆發似乎置身其間的幻覺。

　　正在咱們學過的課文中，逼真的描寫是許多的。如《天山景物記》中對天山深處的描寫，“山色漸漸變得柔滑，山形也變得溫柔，很有一伸手就可能觸摸到凝脂似的感到。這裏溪流從容，圍繞著每一個山腳，正在輕輕漣漪著的溪流的兩岸，盡是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，萬紫千紅，像蜿蜒的織錦那麽樸素，象天邊的彩霞那麽耀眼，像高空的長虹那麽絢爛。”這段描寫收攏山色、溪流、野花這三種最能顯示天山特色的事物，重彩濃墨，有板有眼地把天山美景顯示出來。壯陽藥成分既能使讀者如身臨其境，也擴張了作品的文采。咱們正在作文時，借使能穩當地利用描寫來顯示現象，借以表達某種猛烈的思念熱情。作品的陶染力就肯定能有所加強。

　　三、正在寫故事件節比力強作品時，人物的言語，運動往往是組成情節的主要要素、情節又要依托敷陳來開展，這就須要描寫人物言語運動與鋪敘故事件節同時舉辦，也便是說要把敷陳故事融解正在描寫中，或把描寫融解正在敷陳情節中。咱們提防玩味一下作文《奶奶與花》，個中有些地便利是把描寫與敷陳如此協調正在沿途的。

　　一、要熟練駕馭敷陳與描寫的效力，防備二者之間相互依存、互結交通的聯系。憑據作文實質和思念表達的須要，交叉利用。

　　：正在寫記敘文時，借使要使文字實質更簡直，不空泛，肯定要把敷陳與描寫貫串起來。那麽何如材幹貫串好呢?咱們最初須要體會一下這兩者的基礎觀點和功用。

　　文中以年華爲序，先從幼時刻家門前有一個很大的“花圃”敷陳起源，然後再描寫人物手腳言語、花的樣式、氣息。從而顯示我“深深地愛上花”的曆程。接著敷陳本身病中見到花的景色，描寫花的樣式，寫出本身感想到“花能給人一種巨大的性命力”。接著是敷陳“跟著歲數的延長，這種領會愈來愈深”又通過對“死不了”“異人球”的描寫，感悟出“花，讓我感覺一種無盡的性命力，一種明亮的渴望”。第五天然段敷陳本身養花的曆程。這裏又利用描寫的形式，形容出花圃的瑰麗，種種花的特色，顯示出花可能陶冶情操的功用。這段描寫是比力優秀的，描寫了花的種種顔色，種種樣式，用排比、比喻的技巧繪色繪形，壯陽藥有豐饒的設念力。爲了把作品寫得原委有致，第七段、第八段敷陳搬進高層樓房前、後我與奶奶對花的珍惜，對幼花圃的牽記，這裏又有對人物的心緒、行動的描寫，爲“幼花圃”遭到損害，我和奶奶浸難過境做了鋪墊。

　　敷陳和描寫正在記敘性的文字中都是弗成短缺的顯示形式。敷陳著重于尋常景況曆程的交待，描寫則著重現象的形色和描摹;借使說敷陳是縱的蜿蜒，那麽描寫便是橫的擴展。一篇文字若無敷陳，就會顯得井井有條;沒有描寫，則會幹瘦乏味，毫無發怒可言。

　　敷陳和描寫。是作文中兩種分歧的顯示形式。開展蛻變表述出來的一種表達形式，它時常把渙散的場景，片段的故事和人物的出身，名望，履曆，事迹等貫穿起來。它條件做到頭緒通曉，脈絡大白，層序分明，要點優秀。

　　正在記事、寫人、狀物的作品中，敷陳是弗成少的，特別是正在先容人或事物蛻變爲主的作品中敷陳的功用更大，乃至有的作品專以敷陳爲長。咱們本講選的優良作文《男班長，女班長》便是一個很好的例子。作品中描寫部門很少，先容事變開展曆程的敷陳占了很大的篇幅，如發轫對男女班長來自何方的先容，女班長對男班長的偵查，正副班長務必互幫的實際，以及同窗們的嘲笑，思念的顧慮，同窗開打趣一貫，“收到副班長紙條”，到最後“男女班長仍舊互幫著照料班裏的事情”。這篇作品用很短的篇幅，以敷陳爲主，把一波三折的事變按開展軌迹了解有序地先容出來。對開展曆程雖是梗概地先容，但作品的思念內在卻絕頂豐饒，也可能說正在寫法上是比力美妙的。

　　敷陳正在按事變發作開展、人物履曆的年華來劃分，可能有順敘，倒敘、插敘、補敘等形式，咱們正在寫作品時，可能憑據表達的須要去選拔敷陳的形式。

　　實質上，勝利的作品中，時常是敷陳與描寫交叉正在沿途的。咱們所選優良作文，《奶奶與花》便是敷陳與描寫交融正在沿途的，近似于一線串珠式的一篇記敘文。

　　咱們就該當多選讀極少優良作文或名家的作品，有勁經驗一下的相依聯系，進修二者的貫串花樣。使本身的作文能加倍層次了解，情節原委跌蕩，實質豐饒裕致，更擁有陶染力。

　　這篇作品用敷陳的形式。先容了事變開展原委曆程，使作品頭緒通曉，脈絡大白，要點樞紐優秀。這是作品的一條線。正在每個主要樞紐上，作家都敏捷現象地形容了人物的手腳、場景、物態，實質豐潤。敷陳和描寫有機地貫串正在沿途，長遠地表達了作品的核心思念。